№

урока

Тема

Коли

чество часов

Основные виды учебной

деятельности

«Как учить себя с помощью взрослого» - 6ч.

1

Давайте познакомимся

1

Открывает для себя  партнёров-сверстников, - учится адресоваться к ним, обращать к партнёрам свои высказывания, ждать их реакции на свои ответы;

2

Режим дня школьника.

1

- понимает, что такое «режим дня» и почему его надо выполнять,

- умеет анализировать происходящее в классе, группе;

3

Схема класса.

1

- понимает, что такое «схема»,

- умеет читать схемы класса;

4

Приветствие детьми учителя и друг друга. Школьные правила вежливости.

1

- знает разные формы приветствия и  умеет приветствовать учителей и одноклассников

5

Введение знака «Хор», противопоставление его знаку «Я»

1

- понимает, зачем нужно внимание и - - учится внимательно слушать

6

Оценка.

1

- понимает и учится справедливо  оценивать свою работу

«Сотрудничество со сверстниками» - 15ч.

7

Учимся работать вместе. Введение знака «Мы, противопоставление его знакам «Я» и  «Хор».

1

- понимает, когда можно одному выполнять задания, а когда - вместе

8

Детское сотрудничество.  Реакция на реплику. Введение знаков «+» и «-».

1

- понимает,  зачем нужно уметь  слушать друг друга и адресоваться друг к другу, а не к учителю;

9

Внешняя оценка и самооценка. Критерии

1

- знает, как оценивать свою работу и соотносить свою оценку с оценкой учителя, товарища, родителей;

10

Отработка введённых ранее  знаков «+» и «-», «Я», «Мы», «Хор».

1

- умеет выбирать формы работы:

«один» - «вместе»

11

Как надо и как не надо спорить.

1

- знает, когда  и как нужно дискутировать (спорить)

12

Диагностика и отработка разных критериев оценки.

1

- знает, как оценивать свою работу по разным критериям

13

Введение знака «Вопрос».

1

- знает, как и когда надо задавать вопросы

14

Ситуация недоопре-делённого правила.        «Я хочу задать вопрос учителю!»

1

- понимает, что значит «точный вопрос»

15

Работаем вместе.

Оценка. Общая работа как сумма индивидуальных

1

- умеет договариваться о критериях оценки общей работы и оценивать её

16

Содержательная дискуссия. «Говорить не страшно!»

1

- понимает, что такое «содержательная дискуссия»

17

Групповые задания с недоопределёнными правилами.                               «Я хочу задать вопрос товарищу!»

1

- знает, как надо договариваться о сотрудничестве посредством действия (со-действовать)

18

Адресованность, понятность сообщения.      «Понятно ли мы говорим?»

1

- понимает, что значит излагать свои мысли понятно, точно

19

Адресованность действия при группо-вом взаимодействии. «Понятно ли мы говорим?»

1

- понимает, что значит «высказываться, чтобы было понятно всем»

20

«Ловушки».

1

- умеет определить задание с «ловушкой»

21

 Развитие линии оценки: противопоставление правильности и оригинальности.

1

- знает, как по-разному оценивать одинаковое задание

«Отношение ребенка с самим собой» - 3ч.

22-23

Закрепление и отработка знаков и способов действий, введенных ранее, способов ведения диалога.

2

- учится аргументированно доказывать свою точку зрения

- понимает, когда нужно обращаться за помощью

24

Праздник «Посвящение в ученики»

1

- умеет пользоваться своими знаниями и умениями