познакомить учащихся с понятием «ориентиры» и разновидностями ориентиров;

совершенствовать навык работы с текстом учебника;

развивать речь, мышление учащихся,

способствовать развитию их творческих способностей;

расширять кругозор учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ:

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин. Окружающий мир. Учебник для 4 класса.

Часть 1.- Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2004;

О.Т.Поглазова. Рабочая тетрадь №1.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация,

«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю.Шведовой,

карточки для кластера,

жетоны,

клубок ниток,

опорная таблица «Инсерт»,

карточки для блиц-опроса

 1. Учитель начинает урок с рассказывания древнегреческого мифа. Некогда на берегу синего моря, на остро­ве Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его вла­дениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда проникнуть, но не смог найти дорогу обратно. Такая же участь ждала и царевича Тесея. -Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом? ....

Но полюбила его прекрас­ная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток. (ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ори­ентиры путеводной нитью Ариадны.

Анализ мифа                                                                                                      

3. Работа с «Толковым словарем русского языка» Поиск ответа на вопрос: «Что такое ориентиры?».      Презентация СЛАЙД 2

1. Ответ: «ОРИЕНТИРЫ – это …».

Поиск ориентиров на предлагаемых иллюстрациях                                   

2. Работа с текстом. Используется прием чтения с пометками - инсерт.

3. Обсуждение прочитанного с помощью таблицы «Инсерт»

4.Составление на доске «Кластера» (с учетом прочитанного материала учебника, с опорой на жизненный опыт детей)

                                                     ОРИЕНТИРЫ

в городе                                           в лесу                                          на открытой, равнинной   

  ...                                                        ...                                                        местности

                                                                                                                                 ...
Карточки для кластера (деревья, следы, трамвайные линии,сооружения, муравейники, холмы, одинокие деревья, линии электропередачи )

5. – Насколько важно уметь ориентироваться?

      А что значит «уметь ориентироваться»?                                               

Задание: «Узнать из учебника и рассказать друг другу о том, что такое горизонт и линия горизонта»

Проверка -                                                                                                          

7. Наблюдение о местоположении классной доски, шкафов относительно двух ребят (один сидит за партой, другой – отвечает у доски).

ВЫВОД: ученики дали разные ответы, а местоположение предметов не поменялось.

8. Так возникла необходимость введения для всех одинаковых направлений ориентирования.

Выделили 4 основные стороны горизонта = сторон света                       

 Презентация СЛАЙД 6

Выполнение задания №7 в рабочей тетради.

1.Ориентиры – это любые предметы, в т.ч. и движущиеся. (-)

2.Путешественники называют ориентиры «путеводной нитью Ариадны» (+)

3.Горизонт – это местность, которую мы видим вокруг себя (+)

4.Для ориентирования используются 5 основных сторон горизонта (-)

5.Уметь ориентироваться - значит уметь определять свое местоположение и направление движения по ориентирам и сторонам горизонта (+)

Домашнее задание: стр.26-31, ответить на вопросы, знать основные понятия; по желанию можно написать синквейн «Ориентиры», (и) или составить карту с пояснениями к ней